La grupa mică, începutul de an vine cu multe schimbări pentru copil: un spațiu nou, alți adulți, colegi, rutine și reguli diferite de cele de acasă.
De aceea, evaluarea inițială nu ar trebui să înceapă cu multe sarcini pe hârtie.
În primele săptămâni, cele mai utile informații apar adesea din observarea copilului în joc, rutină, conversații și activități foarte scurte, adaptate nivelului de 3–4 ani.
Scopul este să vedem de unde pornește copilul și ce tip de sprijin îi este util, nu să obținem un „scor”.
La grupa mică putem observa:
- modul în care copilul intră în activitate;
- înțelegerea unor cerințe simple;
- vocabularul și exprimarea;
- sortarea și recunoașterea unor categorii simple;
- numărarea în limite reduse;
- motricitatea fină;
- autonomia de bază;
- participarea la rutina grupei.
Cuprins
- Pe scurt
- De ce evaluarea la grupa mică trebuie să fie foarte simplă?
- Ce observăm mai întâi?
- Limbaj și comunicare la grupa mică
- Matematică și logică la grupa mică
- Numărarea la grupa mică
- Cunoașterea mediului
- Motricitate fină
- Atenție și participare
- Autonomie și rutină
- Fișele la grupa mică
- Cum poate arăta evaluarea pe mai multe zile?
- Cum notăm observațiile?
- Tabel simplu pentru evaluarea grupei mici
- Ce evităm?
- Cum folosim rezultatele?
- Întrebări frecvente
De ce evaluarea la grupa mică trebuie să fie foarte simplă?
La 3–4 ani, familiaritatea cu mediul influențează mult modul în care copilul răspunde. Un copil poate vorbi foarte puțin într-un context nou, poate refuza o activitate sau poate avea nevoie de timp pentru a înțelege rutina. Aceste reacții nu trebuie interpretate izolat.
Ce observăm mai întâi?
Putem observa cum intră copilul în sală, dacă explorează spațiul, dacă alege un joc, dacă acceptă apropierea adultului, dacă urmărește o rutină simplă, dacă cere ajutor și cât timp rămâne într-o activitate.
Limbaj și comunicare la grupa mică
Folosim întrebări simple precum „Ce este acesta?”, „Unde este mingea?”, „Ce face copilul?”. Observăm dacă înțelege, denumește, indică, repetă sau formulează propoziții scurte.
Matematică și logică la grupa mică
Folosim activități concrete și scurte: sortare după culoare, obiecte identice, grupe simple, mare–mic, numărare în limite reduse.
Numărarea la grupa mică
Putem spune: „Dă-mi un cub.”, „Pune două mere în coș.”, „Adu trei piese.” Diferențiem recitarea numerelor de asocierea corectă a cantității.
Cunoașterea mediului
Folosim imagini și obiecte familiare: animale domestice, fructe, legume, haine, jucării și obiecte din casă.
Motricitate fină
Observăm manipularea pieselor mari, construirea unui turn, modelarea plastilinei, trasarea unor linii simple, colorarea unei suprafețe mari și lipirea unor elemente.
Atenție și participare
Urmărim dacă începe activitatea, cât timp rămâne implicat, dacă ascultă o cerință scurtă, dacă acceptă ajutorul și dacă finalizează sarcina.
Autonomie și rutină
Observăm dacă își recunoaște lucrurile, dacă strânge materialele, dacă urmează o rutină simplă și dacă solicită ajutor.
Fișele la grupa mică
Fișele pot fi folosite, dar trebuie să fie foarte simple: imagini mari, puține elemente, cerință scurtă și spațiu suficient.
Cum poate arăta evaluarea pe mai multe zile?
Ziua 1
Observație în joc și rutină.
Ziua 2
Joc de limbaj cu imagini.
Ziua 3
Joc de sortare.
Ziua 4
Activitate de motricitate fină.
Ziua 5
Fișă foarte scurtă sau activitate practică.
Cum notăm observațiile?
Notăm ceea ce vedem, cât mai concret.
Limbaj
„Denumeste 4 dintre cele 5 imagini.”
„Răspunde la întrebări prin cuvinte izolate.”
Matematică
„Sortează jetoanele după culoare după un exemplu.”
„Formează o grupă de două obiecte.”
Motricitate
„Construiește un turn din 5 cuburi.”
„Trasează o linie verticală cu sprijin verbal.”
Autonomie
„Strânge materialele după indicația adultului.”
„Solicită ajutor verbal.”
Tabel simplu pentru evaluarea grupei mici
| Domeniu | Activitate | Ce observăm | Exemplu de notare |
|---|---|---|---|
| Limbaj | denumire imagini | vocabular și înțelegere | „Denumeste 4 din 5 imagini.” |
| Matematică | sortare | identificarea unui criteriu | „Sortează după culoare cu un exemplu.” |
| Numerație | obiecte concrete | cantități mici | „Așază două obiecte la cerere.” |
| Motricitate | cuburi/plastilină | coordonare | „Construiește un turn din 5 cuburi.” |
| Atenție | joc scurt | menținerea sarcinii | „Finalizează după o reamintire.” |
| Autonomie | strângere materiale | participare la rutină | „Strânge materialele cu indicație verbală.” |
Ce evităm?
- activități prea multe;
- fișe foarte încărcate;
- cerințe lungi;
- concluzii rapide;
- comparația copiilor;
- etichetele.
Cum folosim rezultatele?
Observațiile ne ajută să alegem activități mai potrivite, să formăm grupuri mici, să repetăm anumite concepte și să urmărim aceleași competențe mai târziu.
Resurse IORA pentru grupa mică
Descoperă fișele simple, cu imagini mari și cerințe scurte, potrivite pentru grupa mică.
Continuă explorarea
Întrebări frecvente
Câte fișe folosim la evaluarea inițială în grupa mică?
Nu există un număr fix. Combinăm sarcini simple cu jocuri și observație.
Putem evalua fără fișe?
Da.
Ce facem dacă un copil nu răspunde?
Revenim în altă zi sau într-un context mai familiar.
Cât de lungă trebuie să fie o activitate?
Scurtă și clară.
Ce este cel mai important să notăm?
Ce a făcut copilul concret și nivelul de sprijin.